En fecha reciente, el presidente bush ha explicitado lo que todos sabemos, que Chile fue transformado en tiempos de la dictadura en un laboratorio para probar, en carne ajena, la teoría económica de milton friedman y de los chicago boys, que no es otra que la subordinación de la organización social al mercado.
No sabemos si feliz o desgraciadamente, el modelo empieza a crujir de manera amenazante, como siempre, sólo para los esclavos de la galera, porque los ricos, en este país, sorry, in this country, aumentan en un 25% el consumo de suntuarios que incluyen Hammers, Jaguares, Ferraris y otras exquisiteces como relojes de treinta millones de pesos y viajes espaciales por cien millones de pesos la vueltecita por el espacio suborbital, que ya cuenta con más de quince inscritos.
En la presentación que hiciera en estos días el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile ante la Comisión respectiva del Senado, se presentó evidencia con base científica, de los resultados de este experimento en educación que se hace en Chile. Sin tapujos, el expositor señala que el cambio producido durante el gobierno aciago tuvo como objetivo "orientar la educación al mercado", cambio que, asegura luego, no varía con la eventual promulgación de la LGE.
Como de costumbre, la elaboración teórica de los tanques de pensamiento contratados por el capitalismo mundial, no consideró los factores subjetivos, tan caros para la teoría científica del pensamiento, el materialismo histórico marxista, que los considera como catalizadores sin los cuales la reacción no se produce, como las enzimas sin las cuales la vida es imposible.
Suponiendo ingenuamente que la competencia sería sana (¿?), que mejoraría progresivamente la calidad del servicio educacional y que los padres definirían su opción bajo esta premisa, los resultados muestran que, de calidad, nada, importa más el enriquecimieto de los sostenedores y de opción, menos, porque es la capacidad económica de los padres el factor decisivo en la elección del establecimiento. En otras palabras, la competencia es desleal y los padres se encuentran amarrados de pies y manos si pertenecen al 80% de la población, que carece de los medios mínimos para alcanzar una vida decente.
Pero, más grave aún, es constatar, como la hacen los investigadores, que el modelo educacional pierde el sentido democratizador, el papel de homogeneización social que siempre tuvo en Chile, y que los mayores adultos alcanzamos a disfrutar y adquiere una función de segmentación social más intensa, más pronunciada que la segementación social real, es decir, es el monito mayor fatídico que nos lleva al despeñadero de la incultura y del subdesarrollo (mientras tanto la ministra no pesca ni un resfrío con el remojón y María Música debe irse a otro colegio....serán.....?)
Como corolario para demostrar que la cosa es más grave de lo que parece, el senador Roberto Muñoz Barra, pregunta en esa sesión algo que nunca nadie, ha sabido responderle: ¿Cuáles fueron las razones para cambiar el modelo educacional de impronta pública, de responsabilidad del Estado, como lo es incluso en los países capitalistas europeos y en el propio eeuu, por el sistema subsidiario actual?
Tal parece que el circunspecto senador no lee ni el mercurio y alguien debiera recomendarle algunas claves para el google: "consenso de washington", "reforma estructural", "G.A.T.S.", "desajuste estructural", "A.D.P.I.C.S", "banco mundial", "organización mundial del comercio", "ronda Uruguay", o mejor aún, preguntarle a los que nos metieron el dedo en la boca, menos mal, el expresidente lagos y todos los ministros de educación desde esa fecha hasta el día de hoy, y muy especialmente a la actual sostenedora de la educación ministerial cuyo pasmoso currículo empresarial está resumido en las páginas del Punto Final, el mismo al que el gobierno le niega el avisaje estatal para que desparezca.
Lo terrible sería que, como el senador, tampoco supieran.
No sabemos si feliz o desgraciadamente, el modelo empieza a crujir de manera amenazante, como siempre, sólo para los esclavos de la galera, porque los ricos, en este país, sorry, in this country, aumentan en un 25% el consumo de suntuarios que incluyen Hammers, Jaguares, Ferraris y otras exquisiteces como relojes de treinta millones de pesos y viajes espaciales por cien millones de pesos la vueltecita por el espacio suborbital, que ya cuenta con más de quince inscritos.
En la presentación que hiciera en estos días el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile ante la Comisión respectiva del Senado, se presentó evidencia con base científica, de los resultados de este experimento en educación que se hace en Chile. Sin tapujos, el expositor señala que el cambio producido durante el gobierno aciago tuvo como objetivo "orientar la educación al mercado", cambio que, asegura luego, no varía con la eventual promulgación de la LGE.
Como de costumbre, la elaboración teórica de los tanques de pensamiento contratados por el capitalismo mundial, no consideró los factores subjetivos, tan caros para la teoría científica del pensamiento, el materialismo histórico marxista, que los considera como catalizadores sin los cuales la reacción no se produce, como las enzimas sin las cuales la vida es imposible.
Suponiendo ingenuamente que la competencia sería sana (¿?), que mejoraría progresivamente la calidad del servicio educacional y que los padres definirían su opción bajo esta premisa, los resultados muestran que, de calidad, nada, importa más el enriquecimieto de los sostenedores y de opción, menos, porque es la capacidad económica de los padres el factor decisivo en la elección del establecimiento. En otras palabras, la competencia es desleal y los padres se encuentran amarrados de pies y manos si pertenecen al 80% de la población, que carece de los medios mínimos para alcanzar una vida decente.
Pero, más grave aún, es constatar, como la hacen los investigadores, que el modelo educacional pierde el sentido democratizador, el papel de homogeneización social que siempre tuvo en Chile, y que los mayores adultos alcanzamos a disfrutar y adquiere una función de segmentación social más intensa, más pronunciada que la segementación social real, es decir, es el monito mayor fatídico que nos lleva al despeñadero de la incultura y del subdesarrollo (mientras tanto la ministra no pesca ni un resfrío con el remojón y María Música debe irse a otro colegio....serán.....?)
Como corolario para demostrar que la cosa es más grave de lo que parece, el senador Roberto Muñoz Barra, pregunta en esa sesión algo que nunca nadie, ha sabido responderle: ¿Cuáles fueron las razones para cambiar el modelo educacional de impronta pública, de responsabilidad del Estado, como lo es incluso en los países capitalistas europeos y en el propio eeuu, por el sistema subsidiario actual?
Tal parece que el circunspecto senador no lee ni el mercurio y alguien debiera recomendarle algunas claves para el google: "consenso de washington", "reforma estructural", "G.A.T.S.", "desajuste estructural", "A.D.P.I.C.S", "banco mundial", "organización mundial del comercio", "ronda Uruguay", o mejor aún, preguntarle a los que nos metieron el dedo en la boca, menos mal, el expresidente lagos y todos los ministros de educación desde esa fecha hasta el día de hoy, y muy especialmente a la actual sostenedora de la educación ministerial cuyo pasmoso currículo empresarial está resumido en las páginas del Punto Final, el mismo al que el gobierno le niega el avisaje estatal para que desparezca.
Lo terrible sería que, como el senador, tampoco supieran.
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